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（三）數(shù)量關(guān)系 數(shù)量關(guān)系著重測查報考者對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、把握能力和抽象思維能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運算等。 第一種題型：數(shù)字推理。每道題給出一個數(shù)列，但其中缺少一項，要求報考者仔細觀察這個數(shù)列各數(shù)字之間的關(guān)系，找出其中的排列規(guī)律，然后從四個供選擇的答案中選出最恰當(dāng)?shù)囊粋�來填補空缺項，使之符合原數(shù)列的排列規(guī)律。 例題：2 9 16 23 30 （） A．35 B．37 C．39 D．41 解答：正確答案為B。這一數(shù)列的排列規(guī)律是前一個數(shù)加7等于后一個數(shù)，故空缺項應(yīng)為37。 第二種題型：數(shù)學(xué)運算。每道題給出一個算術(shù)式子或者表達數(shù)量關(guān)系的一段文字，要求報考者熟練運用加、減、乘、除等基本運算法則，并利用其他基本數(shù)學(xué)知識，準確迅速地計算或推出結(jié)果。 例題：84.78元、59.50元、121.61元、12.43元以及66.50元的總和是 A. 343.73 B. 343.83 C. 344.73 D. 344.82 解答：正確答案為D。你只要把最后一位小數(shù)加一下，就會發(fā)現(xiàn)和的最后一位數(shù)是2，只有D符合要求。 �。ㄋ模┡袛嗤评� 判斷推理主要測查報考者對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。 第一種題型：圖形推理。每道題給出一套或兩套圖形，要求報考者通過觀察分析找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。 例題：    A B C D 解答：正確答案為D。因為只有D能使兩套圖形具有相似性，僅僅元素不同，一個是半圓，一個是半個正方形，但兩套圖形中元素的排列規(guī)律完全相同。 第二種題型：演繹推理。每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的、不容置疑的。要求報考者根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢�。正確的答案應(yīng)根據(jù)所給的陳述選出，不需要附加陳述之外的任何信息。 例題：彭平是一位計算機編程專家，姚欣是一位數(shù)學(xué)家。其實，所有的計算編程專家都是數(shù)學(xué)家。我們知道，今天國內(nèi)大多數(shù)綜合性大學(xué)都在培養(yǎng)著計算機編程專家。據(jù)此，我們可以認為 A．彭平是由綜合性大學(xué)所培養(yǎng)的 B．大多數(shù)計算機編程專家是由綜合性大學(xué)所培養(yǎng)的 C．姚欣并不畢業(yè)于綜合性大學(xué) D．有些數(shù)學(xué)家是計算機編程專家 解答：正確答案為D。觀察A、B、C、D四個選項，似乎都有一定道理。只有結(jié)論D是由陳述“所有的計算機編程專家都是數(shù)學(xué)家”直接推出來的，是不需要附加任何假設(shè)和補充得出的結(jié)論。 第三種題型：定義判斷。每道題先給出一個概念的定義，然后要求報考者根據(jù)這個定義，從四個備選的事物或行為中選出一個最為符合或最不符合該定義的典型事物或行為。 例題：生態(tài)經(jīng)濟的操作定義為，不破壞環(huán)境、不污染環(huán)境的經(jīng)濟，不以不可再生資源為基礎(chǔ)的經(jīng)濟。 根據(jù)上述定義，下列屬于生態(tài)經(jīng)濟的是 A. 某地利用開山伐樹籌集來的資金修建成馬路后，極大地方便了村民的出行 B. 某?性詵⒄姑禾烤檬弊⒅馗慕際�、提高自嚧利用率，覇T；げ⑿薷椿肪?/span> C. 某村利用家畜-沼氣-經(jīng)濟作物的沼氣工程發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟 D. 某鄉(xiāng)運用新型肥料和農(nóng)藥發(fā)展魚藕混養(yǎng)模式，農(nóng)民收成再創(chuàng)新高 解答：正確答案為C。A選項開山伐樹還是會對環(huán)境造成破壞；B選項政府是為了開發(fā)不可再生資源，不符合生態(tài)經(jīng)濟的定義要求；D選項對農(nóng)藥、肥料的過分依賴會破壞當(dāng)?shù)氐乃h(huán)境和土地資源。 第四種題型：事件排序。每道題給出五個事件，每個事件是以簡短語句表述的，接著給出四種假定發(fā)生順序的數(shù)字序列，要求報考者選擇其中最合乎邏輯的一種事件順序。在回答問題時，要根據(jù)報考者的一般知識和對事件間的邏輯關(guān)系的理解做些補充或合理的假設(shè)，以填補缺欠的信息。注意要以最少的假設(shè)來聯(lián)系和安排這五個事件的發(fā)生順序。 例題：（1）收集書籍（2）購買材料 （3）打造書架 （4）雇用木工 （5）排列書籍 A．4-3-1-2-5B．1-4-2-3-5 C．4-3-2-1-5D．3-2-1-4-5 解答：此題的正確答案為B。收集書籍（1）-雇用木工（4）-購買材料（2）-打造書架（3）-排列書籍（5），這一順序相對于其他順序而言最為合理。 �。ㄎ澹┵Y料分析 資料分析主要測查報考者對各種形式的文字、圖表等資料的綜合理解與分析加工能力，這部分內(nèi)容通常由統(tǒng)計性的圖表、數(shù)字及文字材料構(gòu)成。針對一段資料一般有若干個問題，考生需要根據(jù)資料所提供的信息進行分析、比較、計算，才能從問題后面的四個備選答案中選出符合題意的答案。 例題：根據(jù)下表，回答①--②題 
① 從上午7：00到11：00通過入口1進入博物館的參觀人數(shù)是 A．580 B.94 C.1374 D.1594 �、� 在上午7：00到8：00之間，通過人數(shù)最多的入口是 A．1 B.2 C.3 D.4 解答：題①應(yīng)為8485-7111=1374，答案是C；題②比較兩數(shù)之間的差,差值最大的是入口1的兩個數(shù)，故答案是A。 四、申論介紹 申論是測查從事機關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目，主要測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力。 閱讀理解能力--要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準確理解給定資料的含義，準確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質(zhì)問題。 綜合分析能力--要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價。 提出和解決問題能力--要求借助自身的實踐經(jīng)驗或生活體驗，在對給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。 文字表達能力--要求運用說明、陳述、議論等方式，準確規(guī)范、簡明暢達地表述思想觀點。
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《密訓(xùn)課堂系列之公共基礎(chǔ)知識》
密訓(xùn)課堂系列行測之?dāng)?shù)量關(guān)系+資料分
《密訓(xùn)課堂系列行測之常識+言語表達