每當(dāng)“泛舟”與浩瀚的申論材料海洋中，卻看不到彼岸時(shí)，你心中是否會(huì)有一絲期望，申論有技巧嗎?

答案當(dāng)然是“有”!

是否有如武功秘籍般有如神助?

答案依舊還是“有”!

那么這個(gè)技巧是放之四海而皆準(zhǔn)的嗎?

答案是“必須的”!

接下來(lái)，廣東考德上公培將分兩部分為大家介紹申論“秘籍”。

上卷：答題技巧——結(jié)合題目看材料

這樣做首先可以有效節(jié)約閱讀時(shí)間，帶著問(wèn)題去閱讀材料和你一上來(lái)就著急讀材料，效果一定是不一樣的，帶著問(wèn)題去閱讀材料，讀過(guò)之后大腦不會(huì)空留一片蒼白，能夠清晰界定每則材料都是用來(lái)干什么的。二來(lái)，申論中有些材料是為考生設(shè)置的陷阱，如果不先讀題目，很容易被材料誤導(dǎo)，比如2009年國(guó)考的第11則材料，主要觀點(diǎn)是提高糧價(jià)可以解決糧食問(wèn)題，但是真是這樣嗎?考生如果先讀一遍問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上題目第二題的第二小題正是針對(duì)這則材料設(shè)計(jì)的問(wèn)題。只要讀過(guò)題目就會(huì)對(duì)這則材料產(chǎn)生懷疑，不會(huì)再“死心塌地”的相信它了。第三，帶著問(wèn)題閱讀材料還可以有效避免錯(cuò)誤地定位要點(diǎn)的范圍，從而疏漏要點(diǎn)，比如2009年北京(應(yīng)屆)申論科目的材料5，主要介紹了中央文明辦、國(guó)家旅游局制定了《提升中國(guó)公民旅游文明素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》，一共五條，該試卷的申論要求3為：“請(qǐng)你根據(jù)給定材料，針對(duì)我國(guó)部分公民存在的旅游不文明行為問(wèn)題，給旅游主管部門(mén)寫(xiě)一份建議�！辈糠挚忌�只看到了“國(guó)家旅游局”制定的“計(jì)劃”，以為按照材料中提供的五點(diǎn)作答一定靠譜，其實(shí)則不然，教育專(zhuān)家認(rèn)為如果在閱讀材料之前，仔細(xì)閱讀了題目，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，題目要求“針對(duì)我國(guó)部分公民存在的旅游不文明行為問(wèn)題，給旅游主管部門(mén)寫(xiě)一份建議”，答案要點(diǎn)不僅僅限于材料5。

下卷：高分技巧

要想獲得高分，必須要謹(jǐn)守身份限定、掌控采分要點(diǎn)、抓住答案結(jié)構(gòu)、尋找文章高度。下面，教育專(zhuān)家就為考生總結(jié)如下高分技巧：

1.謹(jǐn)守身份限定

申論考試的命題中，越來(lái)越多地青睞于角色命題，即在題干中設(shè)置一種角色，或者是讓你以交通協(xié)管員的身份作答，或者含糊地界定為公職人員的身份。比如，2010年4•25多省公務(wù)員考試，江蘇等省，第二題要求以某街道辦事處工作人員的身份，為當(dāng)?shù)鼐用裆鐓^(qū)的宣傳欄擬一份節(jié)水宣傳材料。教育專(zhuān)家認(rèn)為如果考生沒(méi)有顧及到身份限制，寫(xiě)成剛性的材料，在作答的語(yǔ)氣口吻上非常生硬、嚴(yán)肅，是不符合作答要求的。

另外，符合身份限定，還要求考生要牢牢把握國(guó)家政策，不能標(biāo)新立異，不能語(yǔ)不驚人死不休，更不能背離黨和國(guó)家的大政方針。同時(shí)也不能夠不具備可操作性和可行性，既要眼望星空——國(guó)家的大政方針，又要腳踏實(shí)地——不講大話、空話。

2.掌控采分要點(diǎn)

申論的采分點(diǎn)是非常多的，而且是按照分值來(lái)安排的。一般而言，10分的題目采分點(diǎn)在5個(gè)左右，15分以上的題目采分點(diǎn)在5~10個(gè)左右，但也不排除10個(gè)以上的可能，大多數(shù)考生分?jǐn)?shù)不高的原因就是因?yàn)榍懊鎺椎李}目回答不夠全面，因此，提高踩點(diǎn)意識(shí)，合理預(yù)算采分點(diǎn)，就不怕得不到高分了。

3.抓住答案結(jié)構(gòu)

由于申論的命題和閱卷特點(diǎn)，教育專(zhuān)家認(rèn)為，考生在回答申論的各種題型時(shí)，要想獲得更好的成績(jī)，必須充分重視答題結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)，即采分點(diǎn)之間的組合和排列方式，申論的答案要點(diǎn)之間必然會(huì)有這樣那樣的關(guān)系，一般而言，申論作答包括三種常用結(jié)構(gòu)：并列結(jié)構(gòu)、總分(總分總)結(jié)構(gòu)和順序結(jié)構(gòu)。

如果提煉出的要點(diǎn)之間是平行的，用并列結(jié)構(gòu)即可，表述方式為一是……二是……;首先，……其次，……;第一，……第二，……等等。

而總分(總分總)結(jié)構(gòu)，主要適用于要點(diǎn)之間分屬于不同層次。表述形式一般為一句話總括，表明作答的整體方向，然后分各個(gè)部分分別具體闡述。比如2010年9•18多省公務(wù)員考試，遼寧等省，第二題的結(jié)構(gòu)即為總分總結(jié)構(gòu)：即該問(wèn)題可以從整合的目的、政策和效果三個(gè)方面來(lái)分析：從整合的目的看……;從整合的政策看……;從整合的效果看……。因此說(shuō)，……

順序結(jié)構(gòu)包括：按照事物本身的發(fā)展順序“原因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”;按照認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序“是什么——為什么——怎么辦”等等。

4.尋找文章高度

“尋找文章高度”就意味著立意要高遠(yuǎn)，凡事不能只看到問(wèn)題的表面，必須進(jìn)入到問(wèn)題的深層。什么事情都要想一下是否可以上升到一定的政策理念的高度。比如以農(nóng)民工現(xiàn)象為例，我們應(yīng)當(dāng)透過(guò)農(nóng)民工現(xiàn)象看到什么?教育專(zhuān)家認(rèn)為透過(guò)拖欠農(nóng)民工工資、農(nóng)民工社會(huì)保障力度不足、農(nóng)民工子女上學(xué)難等具體現(xiàn)象，我們應(yīng)該看到在這些現(xiàn)象的背后，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在著城鄉(xiāng)差距、社會(huì)不公等問(wèn)題。再比如說(shuō)形象工程問(wèn)題，政績(jī)工程問(wèn)題，對(duì)這個(gè)材料的考察，實(shí)際上也要上升到一定的高度，就是在這個(gè)后面有一個(gè)正確的權(quán)利觀、政績(jī)觀問(wèn)題和發(fā)展觀的問(wèn)題，而不是片面的和追求量的，應(yīng)該是追求質(zhì)和全面的發(fā)展。所以對(duì)申論所考察的問(wèn)題勢(shì)必要把它上升到一定的理論的高度，上升到科學(xué)發(fā)展觀，等等。

最后，廣東考德上公培想提醒各位考生，“秘籍”只是助力，“刻苦修煉”才是王道。切勿急功近利，本末倒置。