在語文教師考試中，�？嫉囊活愵}是教學案例分析題，或評析教學目標、或評析教學方法、或評析課堂導入、或評析教學過程，題干要求不一。這類題考查的是考生對語文教材教法的理解、掌握與運用情況，考查能力比較綜合，很多考生對此類題的答題思路掌握不清，導致得分較低，考德上公培資深講師現(xiàn)將課堂導入的評析方法分析如下。

評析課堂導入可從以下幾個方面考慮：

(1)評析課堂導入的方法。先指明所采用的導入方法，如，故事導入、問題導入、情境導入、活動導入、檢查預習導入;在評析所用方法與教學內(nèi)容是否適切。

(2)評析課堂導入的效果。評析課堂導入是否是否起到激發(fā)興趣、引發(fā)思考、提示學習要點或集中學生注意力等效果。

(3)評析課堂導入的成本。如果低成本高產(chǎn)出，當然最佳;達不到則求其次，成本與產(chǎn)出相當;堅決摒棄高成本低產(chǎn)出。評析課堂導入的成本，可以從所花的時間和精力以及采用的手段等方面分析。

現(xiàn)以小學五年級下冊《草原》一文的課堂導入為案例進行分析：

【課堂導入】由南北朝民歌《敕勒川》引入課文。“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊�！蓖瑢W們，你們知道詩歌中描寫的是什么景色嗎?對，就是大草原上的景色。你們見過草原嗎?在幾十年前，老舍先生曾經(jīng)帶領文藝界的人士訪問過蒙古，還把所見所聞寫成一本文集。今天，我們就有幸來學習其中的一篇——《草原》，和老舍先生一起來領略大草原的風光，感受蒙古族人民的熱情好客。

【評析示例】本課以一首南北朝民歌進行導入，教師開篇先朗誦一首民歌，意在給學生造成疑惑，提高學生注意力。再由南北朝民歌引入草原，南北朝民歌已經(jīng)給學生描繪了一幅關于草原的美好畫面，使學生產(chǎn)生向往，此時再及時引入草原一課，容易激起學生的學習興趣和積極性。

以上“評析示例”的思路為“點明導入方法——分析效果”“教師方面——學生方面”。考生在進行案例分析時可參考以上思路。

另外，考德上公培資深講師提醒廣大考生：想要做好案例分析題，要在考前復習語文課程知識與語文教學知識，深入理解語文課程的基本理念，多閱讀優(yōu)秀的教學設計，多練習教學設計，同時輔助一定的考前練習。忌沒自信、忌不堅持。相信經(jīng)過努力，做案例分析題一定能夠得心應手。