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熱點與解析：重塑高校學術(shù)風氣

7月12日《中國青年報》報道，“上午7時至晚上11時，手機必須處于開機狀態(tài)，并開通來電短信提醒功能。5小時內(nèi)必須回復短信或電話。”這條規(guī)定既不是員工守則也不是好老公標準，而是中南大學地球科學與信息物理學院副教授陳儒軍的《陳儒軍研究生學習科研準則》，一文驚起千層浪，甚至有人直呼“變態(tài)”，陳儒軍本人也被人稱作是“史上最嚴導師”。

當陳儒軍的研究和管理制度被稱為“史上最嚴”的時候，其實，已經(jīng)默認了這樣一個不幸的事實，當下眾多導師的研究生管理和學習，太松懈、浮躁了。更有甚者，某些“老板型”導師將學生當做“學術(shù)打工仔”，學術(shù)研究異化為“學術(shù)經(jīng)濟”，研究生淪為廉價高級勞動力，學術(shù)水平并沒有得到真正的提高。

有數(shù)據(jù)為證，我國在讀博士生人數(shù)由1999年至2009年10年間增加了4.56倍，卻形成了“博士不博”、“碩士不碩”，量大質(zhì)不優(yōu)的現(xiàn)象，學歷貶值、縮水很多。其結(jié)果，我們成了“博士大國”，卻無法為社會提供相應的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和輝煌價值。中國已經(jīng)是論文數(shù)量大國，但遠不是論文質(zhì)量大國�？蒲谐晒�轉(zhuǎn)化率僅10%左右。更重要的是，研究生文憑成了某些人裝點門面的道具，降低了學術(shù)發(fā)展水平，物化矮化了學術(shù)信仰，更多人熱衷于搞“學術(shù)假惡丑”，造假成風、誠信流失、不擇手段等。

學術(shù)品質(zhì)優(yōu)化、教育品質(zhì)優(yōu)化，是必要的學術(shù)底線，所以，以此衡量“史上最嚴導師”的做法，才是對浮夸學術(shù)品質(zhì)的糾正，對不負責任的研究生制度的糾正。個人認為，亂象之下，早該有這種所謂的“另類導師”，逆流而上，大膽叫板，橫空出世了。

況且這種做法也是一種國際做法，陳儒軍表示，“在國外很多學校，這種模式都得到了認可”， 自己曾經(jīng)的學生到了美國留學，“變得很有規(guī)矩”，離開學校兩個小時以上便會向?qū)�師報備。為什么這種好制度到了我們這里，就會水土不服呢？

在學術(shù)發(fā)展面前，人人都應該是“史上最嚴導師”，從急功近利的學術(shù)浮躁中走出來，從學歷泡沫化傾向中走出來，多一些厚德載物的教育內(nèi)涵、實事求是的學術(shù)風氣，以及靜心求索的教育品質(zhì)，給學生更多的精神引領(lǐng)和嚴格要求，激活積極的創(chuàng)造、創(chuàng)意和創(chuàng)富價值。

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